El análisis de conducta aplicado se sostiene sobre un hábito: las decisiones siguen a los datos. Lo cual convierte la pregunta menos glamurosa, ¿cómo se está registrando exactamente esta conducta?, en la más importante de un programa. Esta es una guía de campo de los métodos principales, la regla para elegir entre ellos y las dos comprobaciones que deciden si los números merecen dirigir algo.
Figura — Qué medida corresponde a qué conducta
- La conducta se parece a El adulto presenta algo; el niño responde una vez. Emparejar, señalar lo nombrado, imitar
- Medida Precisión por ensayo Correcta / incorrecta / con ayuda, con el nivel de ayuda pegado. Cómo engaña: Un porcentaje de sesión esconde que casi todos los aciertos fueron ayudados, o que todos los errores cayeron en un objetivo.
- La conducta se parece a El niño la emite libremente; se puede contar. Peticiones, vocalizaciones, un sonido objetivo
- Medida Frecuencia → tasa Ocurrencias divididas por una ventana de observación registrada. Cómo engaña: Un recuento sin su ventana no se puede leer, y una ventana demasiado corta produce igualmente un número por minuto.
- La conducta se parece a Dura, y lo que importa es cuánto. Implicación, rabietas, tiempo en tarea
- Medida Duración Duración total y duración por episodio, informadas por separado. Cómo engaña: Un episodio de veinte minutos y veinte de un minuto comparten total y piden programas distintos.
- La conducta se parece a La respuesta llega, pero lo que miras es la espera. Metas de fluidez, dependencia de la ayuda que asoma
- Medida Latencia De la instrucción a la respuesta, resumida con la mediana. Cómo engaña: Un error rápido sigue siendo un error — la velocidad es evidencia junto a la precisión, nunca en su lugar.
Sea cual sea la fila, dos preguntas importan para saber si sus números son de fiar: ¿habría registrado lo mismo un segundo observador, y transcurrió la sesión como el programa prescribe?
Los métodos de un vistazo
| Método | Qué mide | Cuándo usarlo |
|---|---|---|
| Datos ensayo a ensayo | La respuesta a cada ensayo presentado por el adulto: correcta, incorrecta o con ayuda, y con qué nivel de ayuda | Tareas discretas como emparejar, señalar lo nombrado o imitar |
| Porcentaje correcto vs porcentaje independiente | Cuántos ensayos se respondieron bien y cuántos de esos no necesitaron ayuda | Siempre que se usen ayudas, para que una respuesta ayudada no pase por habilidad independiente |
| Frecuencia y tasa | Cuántas veces ocurre una conducta y con qué frecuencia por unidad de tiempo | Conducta que el niño emite libremente y se puede contar, como peticiones o vocalizaciones |
| Duración | Cuánto dura la conducta, en total y por episodio | Conducta cuya duración importa más que el recuento, como la implicación o las rabietas |
| Latencia | El tiempo desde una señal definida hasta el inicio de la respuesta | Cuando la meta es la velocidad o la disposición a responder |
| PLA-check | La proporción de un grupo implicada en una actividad en momentos planificados | Entornos de grupo, para ver cuántas personas están en la tarea |
| Producto permanente | Un resultado duradero que deja la conducta | Cuando el resultado demuestra la conducta, como un puzle terminado o una palabra escrita |
Datos ensayo a ensayo
Para tareas discretas presentadas por el adulto — emparejar, señalar lo nombrado, imitar — el registro natural es una respuesta puntuada por ensayo: correcta, incorrecta, ayudada, con qué nivel de ayuda. De ahí salen el porcentaje de aciertos, el desglose con-ayuda / sin-ayuda y los patrones de error.
Su modo de fallo es la agregación: el “85%” de una sesión puede esconder que casi todos los aciertos fueron ayudados, o que todos los errores cayeron en un objetivo. Mantén el nivel de ayuda pegado a cada respuesta, y lee los números por objetivo antes que los de sesión. Un registro así es la unidad de trabajo del entrenamiento por ensayos discretos, donde cada ensayo tiene una instrucción, una respuesta y una consecuencia definidas.
Porcentaje correcto vs porcentaje independiente
El porcentaje correcto cuenta todas las respuestas correctas, con ayuda o sin ella, sobre el total de ensayos. El porcentaje independiente cuenta solo las respuestas correctas dadas sin ayuda. Por ejemplo, en 10 ensayos un aprendiz responde bien 9, pero 6 de esos 9 llegaron tras una ayuda gestual. El porcentaje correcto es 9 ÷ 10 = 90%. El porcentaje independiente es 3 ÷ 10 = 30%. Los dos números son ciertos; solo el segundo dice cuánto sabe hacer el aprendiz por su cuenta. Informa los dos juntos y deja el nivel de ayuda en cada respuesta para poder recalcular el desglose siempre.
Tasa vs frecuencia
Para conducta que el niño emite libremente — peticiones, vocalizaciones, un sonido objetivo — la medida es contar ocurrencias, y dividir por el tiempo de observación convierte el recuento en una tasa comparable entre días. Dos disciplinas la mantienen fiable: registrar la ventana de observación (un recuento sin su ventana no se puede interpretar) y tratar la duración de la ventana como un juicio sobre la confianza y no como un corte fijo — treinta segundos siguen calculando una tasa normalizada, pero es una con mucha incertidumbre y poca pretensión de representar un minuto cualquiera.
Frecuencia vs tasa en el ABA
La frecuencia es el recuento en bruto; la tasa es ese recuento dividido por el tiempo de observación. Siete peticiones son una frecuencia. Siete peticiones en diez minutos son una tasa de 0,7 por minuto. La frecuencia solo se compara directamente cuando las ventanas de observación duran lo mismo; la tasa es la comparación más segura cuando difieren.
Cómo calcular la tasa
Tasa = recuento ÷ tiempo de observación. Toma dos días con ventanas distintas: el lunes un niño hace 12 peticiones en 20 minutos, es decir 12 ÷ 20 = 0,6 peticiones por minuto; el martes, 7 peticiones en 10 minutos, es decir 0,7 por minuto. El martes tiene el recuento menor y la tasa más alta. Fija la unidad (por minuto, por hora) antes de comparar días y escribe la ventana junto a cada recuento.
Duración
Para conducta que dura — implicación, rabietas, tiempo en tarea — contar no capta lo esencial; la medida es el reloj. La literatura separa la duración total de la duración por episodio, y ambas importan: una rabieta de veinte minutos y veinte rabietas de un minuto tienen el mismo total y piden programas distintos. Decide de antemano qué pasa con un episodio aún abierto cuando acaba la sesión — cerrarlo en la frontera, en lugar de descartarlo, mantiene el registro fiel.
Registro de latencia
El registro de latencia mide el tiempo entre una señal definida y el inicio de la respuesta. Pon en marcha el cronómetro en la instrucción u otro antecedente que hayas especificado y páralo cuando empieza la respuesta, no cuando termina. Si un Instructor dice «toca rojo» y el aprendiz empieza a alargar la mano 2,6 segundos después, la latencia registrada es de 2,6 segundos. Define los dos momentos antes de observar para que dos personas pongan en marcha y paren el reloj en los mismos instantes.
Para resumir varios ensayos, registra cada latencia y calcula la media. Si cuatro ensayos de «toca rojo» dan 2,6, 1,8, 3,1 y 1,5 segundos, la latencia media es (2,6 + 1,8 + 3,1 + 1,5) ÷ 4 = 2,25 segundos.
La latencia es el canal de alerta temprana que la precisión no puede dar: respuestas que siguen siendo correctas mientras la latencia se estira suelen indicar que algo distinto del material está determinando la respuesta. La latencia por sí sola no puede decir qué es ese algo — una respuesta correcta pero lenta tiene varias causas posibles, y señalar al adulto (o a cualquier otra cosa) como origen exige más que el cronómetro. También ancla las metas de fluidez: “correcto en menos de tres segundos” es un logro distinto de “correcto en algún momento”.
Producto permanente
A veces la conducta deja un artefacto — un puzle completado, una palabra escrita — y el artefacto se puede puntuar después, a menudo bastante después de terminar la sesión. Puede ser el método más barato de todos, porque nadie tiene que estar mirando cuando ocurre la conducta — pero solo donde el producto realmente demuestra la conducta, y solo eso: una habitación ordenada no dice quién la ordenó, y un ejercicio bien resuelto no dice cuánta ayuda tuvo el niño por el camino.
PLA-check (comprobación de actividad planificada)
La comprobación de actividad planificada (PLA-check, también escrita PLACHECK) es un método de registro por intervalos para grupos. En momentos fijados de antemano, el observador recorre el grupo con la vista y anota cuántas personas están implicadas en la actividad definida. Se divide el número de personas implicadas entre el número de presentes y sale el porcentaje del grupo en esa comprobación; después se resume el conjunto de comprobaciones. Es eficiente para preguntas como «¿qué proporción de la clase está en la tarea?», pero no da un registro continuo de ningún aprendiz concreto y puede pasar por alto lo que ocurre entre comprobaciones. Por ejemplo, en una clase de 10 con cinco comprobaciones planificadas, están implicados 6, 7, 5, 8 y 9 niños: es el 60%, 70%, 50%, 80% y 90% del grupo, y una media del 70% de implicación en las cinco comprobaciones.
Las dos comprobaciones detrás de todos los métodos
Sea cual sea el método, dos preguntas importan para si sus números son de fiar — y ninguna, por sí sola, garantiza que los números sean correctos de verdad. ¿Habría producido el mismo registro un segundo observador puntuando por su cuenta? Eso es el acuerdo entre observadores (IOA), y se mide, no se supone. ¿Y la sesión transcurrió como el programa prescribe? Eso es la fidelidad del procedimiento. Un acuerdo alto solo dice que dos observadores están siendo consistentes entre sí — aplicar el mismo criterio equivocado de forma consistente también produce acuerdo; hace falta un criterio correcto, comprobado aparte, para poder llamar al registro exacto. Una gráfica preciosa suspende ambas en silencio; nada en el dibujo te dice si el registro de detrás era reproducible o exacto. Escribimos una pieza entera sobre las dos — abajo.
Qué registra Interlaza, y qué deja deliberadamente en tus manos
Como la app presenta los ensayos, registra lo que pasa en ellos como efecto secundario de ejecutar la sesión: cada respuesta con su nivel de ayuda y su latencia, ensayo a ensayo, sin portapapeles. Sus modos de conducta libre registran recuentos sobre una ventana medida (y se niegan a informar una tasa por debajo de un mínimo de observación), y su modo de duración informa total y por episodio por separado, cerrando en la frontera los episodios aún abiertos. Para conducta que no tiene ningún ensayo en pantalla — fuera de la tablet o iniciada por el niño — el modo Registro deja que el Instructor la anote directamente en el momento, sobre el mismo motor, así que sigue llevando un nivel de ayuda y una marca de tiempo en lugar de una nota añadida después. Para un segundo observador, puede emitir la sesión en directo de modo que el observador puntúe de forma independiente, sin ver antes el registro del primero, y calcula el acuerdo.
La página para Instructores muestra cómo la app registra cada ensayo y qué comprobaciones informa. Lo que no hace es decidir qué medir. Esa elección, el emparejamiento de conducta y medida del que trata este artículo, se queda con el Instructor, que es donde debe estar.
Para seguir leyendo
- Ledford, J. R., & Gast, D. L. (2018). Single Case Research Methodology (3.ª ed.). Routledge — capítulos 5–8 sobre medición y variables dependientes.
- Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied Behavior Analysis (3.ª ed.). Pearson.